《互换性与测量技术》课程团队负责人介绍：

甄凤博，女，副教授、沈阳工学院，高等职业技术学院机械制造及自动化专业教师，硕士研究生学历、工学硕士学位。有10年知名企业的工作经验，主要从事机械产品及零部件的设计研发工作，发表论文7篇，专利10余项。主要承担《互换性与测量技术》、《3D-CAD》、《工业机器人概论》等课程的讲授。在2020年辽宁省“学创杯”大学生创业综合实践大赛中荣获“最佳指导教师”的荣誉称号，在2020年第七届“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛中荣获“优秀指导教师”的称号，指导学生获得辽宁省第十八届职业院校技能大赛三等奖。

《互换性与测量技术》课程介绍：该课程是机械类专业必须掌握的一门重要的技术基础课，它是联系机械设计与机械制造类课程的纽带，与机械设计、制造工艺和设备质量控制等多方面密切相关，它紧紧围绕机械产品零部件的制造误差和公差及其关系，研究零部件的设计、制造精度与技术测量方法。掌握这些基本知识和技能，能够为后续学习相关专业课、从事实际工作奠定必要的基础。

一、 课前准备

在学院领导的精心组织下，高职学院的全体师生在线上开始本学期的学习，线上平台是这个特殊的时期学习知识、传递力量、情感交流的有效手段。这次线上授课是针对21级机制的学生，由于他们是入大学以来，第一次这样上课，对他们来说还是很陌生，但是由于充分的准备和同学们的学习热情，从而保证线上教学较好地开展。

1.教学材料的准备。

在线上教学之前，认真备课，编制教案、录入教学日历，整理教学PPT，电子教材、参加学校组织的超星学习通使用培训，熟悉腾讯会议的操作流程，教研室组织学生们提前进行了网络测试。

2.教学平台的建设。

采用超星平台，将课件、电子书、网上优秀的教学资源上传，以便学生们进行学习和查阅。利用学习通共享资料、发送签到、解答问题等，在学习通上建设试题库、作业库、随堂练习题库，用练习、作业、测试检验课堂教学效果。

图1 超星平台线上资源建设

二、课程评价体系设计

本课程为专业基础课中的必修考试课，根据本课程的特点，学生的综合成绩按平时考核和期末测试两部分进行评定。总成绩=平时考核+期末测试。

平时考核：占60%：包括平时成绩10%（出勤5%，课堂表现5%）+作业成绩15%+项目考核15%+阶段测试20%。期末测试占40%，主要通过填空题、简答题、综合题等分析题完成，考核学生们查阅公差表格，确定配合类型，绘制尺寸公差带与公差带图，几何公差的项目和符号在图纸上的标注，表面粗糙度评定参数的标注等问题。

通过本课的学习，应使学生了解互换性与标准化、技术测量之间的关系；掌握机械产品零部件几何精度设计的基本原理和方法；掌握几何精度检测的原理、方法和基本技能；初步学会常用的计量器具的使用；掌握表面粗糙度的基本评定参数及其选用、标注等。

图2 学生学习情况统计

三、具体实施方案

采用腾讯会议直播和学习通的模式进行授课。

1. 课前签到。每次提前10分钟，发起签到，进入腾讯会议的同学通过看手势，完成签到，做好出勤的统计和监督工作。

图3 利用学习通签到

2. 知识点讲授。承前启后，回顾上节课的知识点，引入本节课的教学重点，采用研究什么，为什么，如何解决的提问方式，引发学生思考，激发学习的积极性。针对这门课程中术语较多，像公差与配合和公差原则比较难理解，讲解完一个知识点都配套练习，尽量用通俗易懂的语言去解释知识内容，举一些工程中的案例，加强对知识点的理解，把复杂的描述简单化。在课程的末尾总结所学内容，回答开始提出的问题，解答同学们的问题，课后布置一定的作业和思考题巩固所学内容。

图4 线上直播

3. 交流互动。采用学习通练习、抢答、随机点名、在腾讯会议聊天区内讨论等多种形式与学生们互动，了解同学们的学习情况，让学生们积极参与到课堂中来。课堂中老师讲授是一个方面，查看学生的吸收效果是保证教学质量的另一个方面，这也是我们一直提倡的以学生为中心的体现。

图5  线上交流互动

图5  线上交流答疑

4. 课后作业与批改。学生们认真完成作业，老师通知作业检查学生的学习情况，并给予批阅。

图6 作业批改

5. 阶段性测试。根据所学知识进行阶段测试，了解学生的学习状况。

图7 测试反馈

四．学习缩影

1. 课堂笔记

图8 课堂笔记

2. 学习留影

图9  学习照片

五.线上授课反思

在前一段的教学中，收获颇多，计划在以下方面要做得更好。

1. 重视课程思政。提高学生的爱国主义情怀，将课程思政与专业课程紧密融合，把家国情怀自然渗入课程当中，实现润物无声的效果。做好疫情期间学生的心理辅导与交流，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导、深入解疑释惑，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。

2. 充分利用网络教学资源。实行线上教学，可以利用平台丰富网络资源，如文字、图片、视频等。线上教学资源，让学生把课堂装进口袋，随时打开手机重复观看和浏览学习内容，实现预习、学习和复习融为一体的学习模式。同时加快精品线上资源建设，建设具有学校、专业特色的资源。

3. 让学生们保持学习热情不降温。学生是教学的主体，充分利用学习通和腾讯会议两个平台，时时检查学生们的学习效果，让学生对这门课保持热情。根据学生的学习能力，分层教育，分项辅导，发挥学生更大的潜力，全方位调动学生学习的积极性。

为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线。让我们感受到了“责任”和“担当”。而在这场没有硝烟的战场上，作为高职学院的教师，我们会全力以赴，保障教学进度。同学们，这是你们特殊的一段经历，当你回顾现在，你一定感谢现在努力的自己。疫情总会过去，让我们校园再聚首！