受疫情影响，按照学校教学工作总体安排部署，高职院继续执行线上教学。经过第一周师生共建云端课堂，无论从教学方式方法的选取调整，还是对在线教学平台和软件的熟练操作，都从磨合期逐渐过渡到适应期。将第一周发现和遇到的问题，给予及时的更正弥补，整改完善。第二周各项工作包括教学组织，课程实施，监督管理，评价反馈等均得以平稳顺利地开展。
2019-2020-2学期，高职院开设课程46门，89门次，36位授课教师（含外聘），线上教学到课率超过99%。从学生端通过评价系统给予的反馈信息来看，高职院线上教学效果良好。
现将第二周网络教学重点及问题进行分析总结，为保障后续工作良性开展奠定坚实的实践基础。
1. 着重教学设计
采取“演示——操练——展示——评价”的模式，精心设计教学环节，将教学步骤细化落实到分钟。
课前，统一给学生下发了电子版教材、授课教案、课件（PPT及视频）、习题集、知识拓展等资料，号召学生自行预习相关教学内容。每次上课，先对上次教学内容的重点难点，进行总结归纳梳理。选取具有代表性的学生作业，通过屏幕共享的形式供全体学生观摩学习，教师结合知识点点评、指正错误。紧接着展示优秀的作业成果，鼓舞、激励、塑造学生对于知识点的理解、掌握和运用的自信心。接下来开展新课的讲授，考虑到学生注意力集中的时效，通过同屏观看中国大学MOOC(慕课)平台上的国家精品课程15~20分钟，之后回到直播平台，教师梳理今日课程知识点。在师生互动环节，发布课上练习，包括单选题、多选题、填空题、主观题等题型的锻炼，加深对知识点的融会贯通。同时采用随机点名的功能，考察学生的注意力和集中力，弹幕功能也是学生对于教师教学方法的有效反馈的便捷的途径，还可以通过投票的形式开展问卷调查，以便教师及时调整自己的教学策略。
每次课程，不定时的于教师端发起签到，就是为了对学生整个的学习过程的有一个精准的把控。临近下课，布置当次课程的课后作业，包括主观题、图纸绘制、构建模型，编写程序等等，要求学生们手写题纸签名拍照，以及软件编程文件，上传至预先设置好的群文件夹或者群相册予以保存电子版留档。针对此种教学设计，通过每次课程的演示操作和磨合，逐步改善不足之处，完善课程实施保障教学质量和学习效果。
2. 统一教学平台
基于现有的丰富的网络教学资源：中国大学MOOC（慕课）、超星、智慧树等。直播平台：腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、QQ群，雨课堂、微信群等。每一位授课教师都有个人的喜欢，以及熟练的操作程度。当前每位教师至少叠加使用两种以上的资源和平台整合授课。这样以来对于学生端来说，就必然随之产生一个摆在眼前的现状，就是不同的课程来回切换平台，甚至一门课程之内也在切换平台。费时费力，容易混淆。这是目前我们迫在眉睫、函待解决的问题。可供参考解决的方法就是，尽量统一授课平台，同时可以确保学生端对于平台操作的熟练程度，一举两得，更好跟教师互动对接。让教学内容的传递和课程的实施得以顺利的进行。
3. 课后作业批改
教师于与课上布置作业，要求学生们手写题纸签名拍照，以及软件编程文件，上传至预先设置好的群文件夹或者群相册予以保存电子版留档。教师于课后自行安排统一时间进行批改，下次课上点评，集中讲解作业中存在的共性问题，敦促改正。同时展示优秀的作业成果，以供学生互学。
4.重视辅导答疑
鉴于高职院部分课程采取的是大班授课的模式，学生人数众多，仅仅依靠课上教学，必然存在有些学生对于知识点理解的欠缺，从而导致对知识的运用不够顺利和准确，授课教师利用课后业余时间，随时给学生答疑解惑，一对一有针对性的解答问题，效果良好，学生也更容易接受这种专人专项的辅导。
5.学习效果反馈
授课教师利用在线教学平台提供的投票功能，多次开展了关于网络教学相关内容的问卷调查，从学生端反馈的投票信息，及时的改正自己的教学设计和策略，使得更加迎合我们学生的特点。
6.引入课程思政
根据《沈阳工学院关于“专业思政”“课程思政”的实施方案》等文件要求，深入挖掘拓展学院各门课程思想政治元素，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成全程育人、全方位育人格局，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程。
课程思政主要落脚点在于：对专业的认知，对职业的责任心，法律约束，道德思想，世界观，人生观的话题导入。
7.学院督导质控
按照学校《关于开展2019-2020学年第二学期线上教学期间教学检查的通知》文件要求，第二周高职院大力开展了教学单位自查对线上教学进行质量监控。包括院长、教学副院长、教研室主任、辅导员在内，全方位、全覆盖的深入到网络课堂督导查课，了解教学实况，
大部分课程组织有序，内容丰富，秩序良好。偶有突发问题，得到妥善处理。
鉴于疫情现状，预计线上教学还将持续一段时间，高职院全体教师总结经验、强化管理、再接再厉、继往开来、持之以恒，确保线上教学持续平稳运行开展。
8.改进方案和思路
改进方案重点在于检查学生学习效率，学习积极性，教师怎样处理这些问题。
根据调查，本周学习环境，无论学生还是教师，对腾讯视频直播软件都已经很熟悉了，网络质量也基本稳定，正常上课没有特殊的问题。但是，经过听过和摸底，学生听课的质量，明显下降，问答的问题，学生答题质量差。说明上课用心程度差。
考虑到直播课程的有点和缺点，取长补短，高职经过一周的测试和讨论，基本认可前台直播，后台慕课的模式，取各教学平台的有点。
结合高职扩招的教学，离散性管理必须有慕课平台作为支撑，进行签到，作业，阅读视频音频PPT材料，考试考核等项目，这些写您过目，慕课有非常好的管理统计功能和对学生的学习控制功能。
为此，高职院借鉴疫情期间在线上课经验，大力研究中国大学慕课，钉钉，超星慕课，各个平台有很多问题，基本可以确定超星、钉钉、中国大学慕课三个平台可用。
目前，很多教师都已经将课程管理转移到慕课后台，强力监管学生的学习进度。高职扩招，22个班的Office办公软件，在超星慕课平台上已完成全部资料的制作和布置，运行情况目前良好。
